Меня с молодых лет привлекало любое творчество, но особенно научно-техническое. Слово «изобретатель» звучало волшебно, а желание стать изобретателем казалось несбыточной мечтой, связанной с какой-то тайной. И только в 70 лет, уже будучи удостоенным почетного звания «Заслуженный изобретатель Российской Федерации», я прочитал глубокие философские определения главных тайн бытия, сформулированные писателем Фридрихом Горенштейном (автором сценариев к знаменитым фильмам «Солярис», «Раба любви»): «Самая большая тайна вселенной – это жизнь. Самая большая тайна жизни – это человек. Самая большая тайна человека – это творчество». От себя добавлю, что и у самого творчества много тайн.
Книга, которую Вы читаете – о тайнах творчества, о том, как их понять и использовать в своей жизни. Например, французский философ Клод Адриан Гельвеций еще два с половиной века назад называл эти тайны принципами. Известно полное глубокого философского и практического смысла высказывание К.А. Гельвеция: «Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов». Близкие к этому высказывания немецкого философа, математика, физика Годфрида В. Лейбница: «Полезно изучать открытия других таким способом, который и нам самим бы открыл источник изобретений», а также нобелевского лауреата Льва Ландау: «Метод важнее открытия, ибо правильный метод исследования приводит к новым, еще более ценным открытиям». Именно ознакомление, осмысление и усвоение этих тайн, принципов, методов творчества позволило мне, человеку с базовым горным образованием, получить множество патентов на изобретения и полезные модели не только в горной промышленности, но и в областях, где я, безусловно, не являлся специалистом: энергетике, автомобилестроении, добыче и транспортировке нефти и газа, машино- и приборостроении, спасении людей из высотных зданий, медицине и др. Такие же результаты и у моих близких коллег – А.И. Башмакова, Д.Н. Жедяевского, Д.Н. Чикичева, которых я называю «братьями по крови».
Замечательные творческие результаты у школьников, студентов, специалистов и других, которых мы (и не только мы) обучали тайнам творчества, по сравнению с теми, кто с этими тайнами не знаком.
Конечно, открытие и постижение этих тайн, принципов, методов – процесс бесконечный, у каждого этот процесс свой и очень поучительный. Поэтому в предисловии к книге я привожу краткое описание своего процесса осмысления ключевых, на мой взгляд, аспектов творческой деятельности. Это, надеюсь, будет способствовать пониманию моего порядка изложения материала книги, направленного, в конечном счете, на повышение эффективности развития творческих потенциалов каждого читателя, формирование у него основ новой инновационной культуры.
Особенно мое влечение к научно-техническому творчеству проявилось в 1966-1968 гг., когда я после срочной службы в рядах Советской Армии работал инженером-конструктором в конструкторском отделе рудника им. 40-летия ВЛКСМ (Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи) в г. Лениногорске Восточно-Казахстанской области (сейчас этот город называется как и ранее – Риддер). В этот период я подал множество рационализаторских предложений по технологиям разработки рудных месторождений, которые не только были приняты и реализованы, но, что особенно приятно, очень щедро (как мне казалось в то время) вознаграждены. Практически все решения были получены методом, который называется (как я позже узнал) метод «проб и ошибок».
Этот метод – врожденная форма научения, описанная Э. Торндайком в 1898 г., основанная на случайно совершенных двигательных и мыслительных актах, за счет которых была решена какая-либо значимая для животного (в том числе для человека) задача. Хотя в методе «проб и ошибок» используется и дискурсивное (рассудочное) мышление, в просторечии этот метод называют «методом (научного) тыка», «методом перебора вариантов» и даже «обезьяним методом», потому что человек, используя этот метод, действует практически как обезьяна, которая, чувствуя тепло огня и желая согреться, неосторожно сует в огонь лапу (делает неудачную пробу) и, обжегшись, эту ошибку больше не повторяет, а делает другие более удачные пробы, не связанные с прямым контактом с огнем.
Метод «проб и ошибок» как элемент «старой» инновационной культуры и в настоящее время остается самым распространенным методом научно-технического (и не только) творчества любого человека: ребенка, школьника, домашней хозяйки, рабочего и даже крупного ученого. Конечно, число проб и ошибок у каждого человека разное и зависит от уровня его компетентности, творческих и других способностей. Но даже такой гений научно-технического творчества, как Т. Эдисон, когда разрабатывал щелочной аккумулятор, провел 50 тысяч опытов (проб).
Человеку с развитым воображением эффективное техническое решение могут подсказать умозаключения, вызванные аналогиями объектов живой и неживой природы объектам техносферы (например, по аналогии с пчелиными сотами появились сотовые архитектурные конструкции домов) и инициированные случайными ассоциациями: словесными и другими, связанными с чувствами человека (обонянием, слухом, осязанием, зрением, вкусом). Например, слово «воздух» может ассоциативно вызвать понятия: «дышать», «легочные болезни», «горный воздух», «морской воздух», «запах», «аромат», «курорт», «лечить».
Последнее понятие очень продуктивно и может быть подсказкой к созданию, например, «лечащего кондиционера», который не только очищает воздух, регулирует его температуру и влажность, но и профилактирует и даже лечит легочные болезни.
В целом, названные методы малопродуктивны и, как правило, требуют больших временных и трудовых затрат, а их использование чаще всего приводит к тривиальным результатам и лишь изредка заканчивается неосознанным, но очень продуктивным мыслительным процессом «инсайтом» – внезапным озарением, при котором практически мгновенно формируется оригинальное техническое решение какой-либо потребности.
Поэтому обидными, но, очевидно, справедливыми были слова известного российского ученого В.А. Звягинцева, сказанные еще почти полвека назад, но актуальные и в настоящее время: «Как это ни представляется парадоксальным, действительное положение таково, что по технике своей интеллектуальной работы современный человек находится на уровне, не намного превышающем уровень неандертальца». По сравнению с распространенным в настоящее время «обезьяньим» методом эти слова можно посчитать и за комплимент.
В 1973 или 1974 годах, когда я учился в аспирантуре Московского горного института, коллега (тоже аспирант) дал мне почитать книгу, которая перевернула мое представление о научно-техническом творчестве. Автор этой книги был Генрих Саулович Альтшуллер, называлась она «Алгоритм изобретения». Из этой книги я впервые узнал, что научно-техническое творчество может быть не только «слепым» перебором вариантов или практически неосознанным мыслительным процессом, связанным с аналогиями и ассоциациями, а состоять из последовательности осмысленных рациональных шагов творческой деятельности, использовании методических советов и специальных систематизированных информационных ресурсов, которые резко повышают эффективность научно-технического творчества. Конечно, после этого я отыскал и прочитал все книги Г.С. Альтшуллера – автора «Теории решения изобретательских задач» (ТРИЗ) – и не раз восторгался его гениальными методическими находками и описаниями замечательных изобретений, подтверждающих его советы.
Однако мне, человеку с высшим техническим образованием, было трудно понять множество некорректных (с точки зрения науковедения, машиностроения, механики, физики, проектирования, логики и других областей знания) понятий и определений и ряд условностей, имеющихся в ТРИЗ: «би-система», «поли-система», «свертывание и развертывание технических систем», «х-фактор», «х-элемент», «МАТХЭМ», «сверхэффект», «антифункция», «макси- и мини-задачи», «вепольный анализ», «закон сквозного прохождения энергии», «закон перехода моно-би-поли-моно» и др. Кто знает ТРИЗ, тот поймет, о чем речь, а кто не знает, то лучше с этими понятиями и не знакомиться или познакомиться, обязательно имея хорошее базовое техническое образование, чтобы уметь «отделять зерна от плевел» (то есть полезное от вредного).
Но тогда (в 70-е годы прошлого века) Г.С. Альтшуллер считался почти полубогом и было трудно в чем-то сомневаться и что-то опровергать. И только встреча с выдающимися методологами научно-технического творчества д.ф.н., к.т.н. Генрихом Язеповичем Бушем и д.т.н., проф. Александром Ивановичем Половинкиным (которых я считаю своими учителями) избавила меня от мучений на тему: «наверное, все правильно, просто я что-то не понимаю». Встречи с ними, их книги открыли для меня целый мир малоизвестных эвристических принципов, стратегий, тактик, методов, приемов, называемых эвристиками, которые разрабатывались еще древними греками, но скрывались, словно секретное оружие. Лишь малая часть информации об этих эвристиках дошла до наших дней. Однако известно, что еще в XVII в. Рене Декарт разработал рациональный метод открытия истин, включающий 4 правила поиска, 22 правила для руководства ума, методы интуиции и творческого сомнения. А XVIII в. начался с верификации принципов Исаака Ньютона и украшен плодотворной деятельностью М.В. Ломоносова, разработавшего наиболее удачное для своего времени методическое средство эвристики – логографический метод поиска решения задач.
«Мыслительное карате» – так образно назвал эвристики известный российский ученый в области психологии творческой деятельности В.А. Моляко. В творчестве эвристики действуют как и приемы (а главное – идеология) карате (или другого боевого искусства). Всем известно, что человек, владеющий боевым искусством, всегда победит другого, даже физически более сильного, но не владеющего таким искусством противника.
Латыш Г.Я. Буш, который был большим эрудитом и владел 5 иностранными языками (специально изучил и древнегреческий, чтобы собирать и изучать эвристики), перед распадом СССР собрал и мечтал издать описания более 3000 эвристик. Однако он рано ушел из жизни и не успел их издать, а результат его бесценного труда был утерян.
В моей практике эффективному использованию в научно-техническом творчестве известных мне эвристик мешало отсутствие у меня даже упрощенного понимания сущности творчества как проектной деятельности, имеющей обязательные стадии: постановка задачи, решение задачи, формирование многообразия результатов решения задачи и их коммерциализация (или другое использование). Позднее пришло осмысление, что проектированием различной сложности (выбором или формированием и выполнением проекта) является любая человеческая деятельность. Это привело меня к созданию системной методология проектирования, включающей 8 этапов, три стратегии и три базовые тактики проектирования (этапы представлены на рисунке без стратегий и базовых тактик).
Первые 7 этапов относятся к этапам концептуального проектирования, на которых формируются внешние и внутренние свойства проектируемой технической системы (технологии, техники, изделия и др.) и поэтому определяющие успех или неуспех проектирования в целом.
Кроме того, в системную методологию проектирования было включено использование метазнаний (меганауки) для реализации так называемого базального принципа эвристики, исключающего или нивелирующего вредные последствия «узкой» специализации субъектов проектирования и обеспечивающего резкое повышение эффективности механизма конвергенции (сближения, переноса) знаний.
Рисунок – Этапы проектирования в системной методологии проектирования
И если раньше у меня (и у всех специалистов, которых я опрашивал) в процессе решения задачи этапы проектирования были «размыты», а результат проектирования воплощал результаты мысленного анализа, синтеза и выбора (см. рисунок): общих и частных потребностей человека, технически реализуемых потребностей человека, функций, потребительских (внешних) свойств, функциональной структуры, принципа действия проектируемой технической системы, и возникал в сознании сразу в виде некоторого облика технического решения (потом при необходимости оптимизировали параметры свойств), то разделение этого единого процесса на этапы концептуального проектирования позволило автору данной книги найти (и разработать самому) эвристики, включающие методы, технологии и средства, использование которых на каждом из этапов концептуального проектирования резко повышало эффективность решения задачи (проектирования) в целом.
Однако многие эвристики, разработанные древними учеными, представлены в труднодоступных изданиях на малоиспользуемых языках. А многие понятия, методы и методики, представленные в распространенной в мире литературе о ТРИЗ Г.С. Альтшуллера и его последователей, нуждаются в существенных корректировках, развитии, ограничениях в применении. Например, врачи считают, что использование детьми эмпатии (представления себя в виде технического объекта или его части) ведет к раздвоению личности, то есть – к шизофрении.
Поэтому главная цель этой книги не только ознакомить читателя с наиболее эффективными эвристиками, но представить их в составе методологии научно-технического творчества и концептуального проектирования, объединяющей взаимосвязанные и корректные в моем понимании науки сведения о побудительной силе любых действий человека – его потребностях; научно-техническом творчестве как проектной деятельности; противоречиях в технических системах, методах и средствах интенсификации их разрешения на различных этапах научно-технического творчества.
Считаю, что название книги «Мыслительное карате: методология научно-технического творчества и концептуального проектирования» как никакое другое образно и точно отражает ее цель и содержание.
Горжусь тем, что некоторые представленные в книге эвристики, мною (или с коллегами, которых я упоминал) были существенно развиты. К таким разработкам относятся:
• скорректированная классификация (разнообразие) технических систем;
• характеристики 9 классов ресурсов, скрытых в технических системах и окружающей их среде, позволяющие выявлять новые ресурсы в технических системах для удешевления их эксплуатации или для разработки новых конкурентоспособных технических решений;
• методология формирования и использования критериев прогрессивного развития технических систем (КПР), позволяющая более корректно определять наиболее перспективные направления развития технических систем (по существу необходимость формирования и использования КПР обосновал римский философ Луций Анней Сенека: «Когда не знаешь, куда плыть, то ни один ветер не будет тебе попутным»);
• критерии необычности свойств материалов, позволяющие выявлять новые материалы с необычными свойствами, возможности использования которых могут служить импульсом для создания новой индустрии товаров и услуг;
• корректировка закономерностей развития технических систем и разработка обобщенных описаний закономерностей, позволяющие наиболее полно представить этапы развития технических систем;
• развитие метода эвристических приемов, корректировка и дополнение межотраслевого фонда эвристических приемов, позволяющие расширить возможности его использования для совершенствования технических систем или создания технических систем новых поколений;
• развитие понятия «идеальный конечный результат», способствующего формированию технических решений, близких к идеальным;
• расширение понятия «сильных» или «управляющих» глаголов в понятие «хорошие» и «плохие» глаголы, позволяющее использовать «хорошие» глаголы для формирования новых полезных функций, а «плохие» глаголы – для выявления возможных вредных функций.
Еще больше горжусь разработанными мною системной методологией проектной деятельности, а также эвристиками, к которым относятся:
• методика использования устойчивых потребностей человека для формирования новых актуальных потребностей при создании и развитии технических систем;
• метод «восхождения – спуска», для формирования необходимого многообразия новых объектов, явлений, функций, свойств, функциональных структур, принципов действия, технических решений технических систем;
• понятие «хорошие» и «плохие» прилагательные и методика их использования, позволяющие формировать технические решения, реализующие новые полезные свойства или исключающие, или уменьшающие проявления вредных свойств;
• модели творческой деятельности на основе метода «проб и ошибок» и с использованием продуктивных знаний, способствующие более глубокому пониманию методологических основ творческой деятельности;
• понятие «обобщающая функция», способствующее систематизации множества видов обобщающих функций на основе разновидностей функций и синонимов названий функций, что в дальнейшем служит подсказками к формированию множества конкурентоспособных технических решений.
Развитие и создание новых эвристик привело к необходимости разработки мною основ креативной педагогики, в которой были использованы системная методология проектной деятельности, формула креативной педагогики А.Г. Алейникова (отражающая в сжатом виде концепцию эффективной педагогической технологии креативной ориентации), продуктивные знания, критерии и индикаторы креативности учебных программ, учебников и учебных пособий. Апробация креативной педагогики показала, что уже в процессе обучения многие обучающиеся получают значимые научные и практические результаты.
Мне всегда хотелось написать книгу, чтобы в ней были заложены дополнительные возможности прочтения ее самых главных мыслей за 15-30 минут, даже если эта книга в 500 и более страниц (вариант для ленивых и очень занятых). Я и сам не отказался бы от возможностей такого чтения. Вариантов реализации таких возможностей множество (смотрите, например, прием краткого изложения содержания в постерах, реализованный в книге Революция в обучении: Пер. с англ. / Гордон Драйден, Джаннет Вос – М.: ООО «ПАВИНЭ», 2003. – 672 с.). Поэтому четные страницы моей книги кратко представляют сущность каждой нечетной страницы в виде постеров и/или краткого изложения главных мыслей, реализованных в том числе в виде некоторых авторских изобретательских «изюминок». Рядом с постерами для удобства мелким шрифтом представлены определения терминов или понятий, выделенных в основном тексте курсивом или полужирным шрифтом. Если читателю определения этих терминов или понятий известны, то можно их не читать.
Знаменитый американский ученый-физик Стивен Хокинг, может быть, шутливо, но похоже, что справедливо сказал: «Любая формула, включенная в книгу, уменьшает число ее читателей вдвое». Поэтому в этой книге нет ни одной математической формулы.
В этой книге, уверен, каждый читатель любой категории (школьник, домашняя хозяйка, рабочий, ученый и другие) и возраста, который определяется лишь способностью понять изложенное, найдет для себя новое, а главное – полезное.
Даже запатентованная мной закладка в книге креативная: имеет расширяющееся «волшебное» окошко и эвристики-подсказки. Поэтому закладка может успешно (лично проверено с детьми и взрослыми) использоваться для поиска новых идей, тренинга личностного роста вместо популярного, но нередко опасного для жизни поиска покемонов (карманных монстров). Как искать новые идеи с помощью закладки описано в ПРИЛОЖЕНИИ 14 к книге.
Из истории научно-технического творчества известно, что на пути к познанию и освоению его тайн может быть немало трудностей. Великий философ XX-го века Мартин Хайдеггер с присущей ему парадоксальностью однажды воскликнул: «Человечество идет в будущее пятясь!», имея в виду психологические барьеры мышления, следствием которых является непонимание и неверие в эвристики, в возможность развития творческих способностей («Если Всевышний не дал таких способностей, то уже ничего сделать нельзя!» – так или примерно так ошибочно говорят многие, даже высокообразованные люди).
Особенно большие негативные последствия возникают, если такие барьеры имеются у лиц, принимающих решения (ЛПР) и отвечающих за развитие инновационной деятельности в промышленных корпорациях, отраслях экономики и промышленности страны, когда средств на их экстенсивное развитие не хватает, а эвристики, направленные на интенсификацию инновационной деятельности, не развиваются и не используются. Действия таких ЛПР (а в конечном счете и руководимых ими корпораций и отраслей) напоминают басню: «Идет человек и видит, как мужик (в нашем случае – ЛПР) тупой пилой, обливаясь потом, пилит большое дерево. «Не лучше ли тебе пилу наточить?» – советует человек. – «Некогда мне. Я должен пилить это дерево!».
Выражаю надежду, что эта книга повернет каждого читателя, имеющего такие барьеры, лицом к будущему, что резко повысит эффективность любой его деятельности.
Отзывы и пожелания, а также заказы на книгу
прошу присылать по адресам:
popov@informsystema.ru или valeriy.popov@gmail.com
Дополнительную информацию о книге и рецензиях
на нее, а также о новинках, разработках и мероприятиях,
связанных с методологией научно-технического творчества
и концептуального проектирования, можно найти
на сайте мыслительноекарате.рф